mandag 25. april 2011
Lederutfordringer vs utvikling av skolens bruk av digitale hjelpemidler
Vi på Leknes skole er en stor organisasjon. Det er, slik jeg ser det, avgjørende hvordan man leder en så stor skole i et utviklingsperspektiv. For det første vil jeg påpeke viktigheten av forståelsen av hvordan det blir utøvd ledelse på ulike nivåer i organisasjonen. Lærerne vil i så måte alltid være de som er i førstelinjen og utøver den daglige drift og leder utviklingen i kraft av sin faglige og didaktiske innsikt. Kvalitetssikringen her vil avdelingslederne være de beste til å utøve, da de har den nødvendige innsikt i både de faglige og didaktiske utfordringene lærerne står ovenfor. Halvorsen påpeker at det er på dette nivået vi i beste fall kan ha ambisjon om å etablere en form for transformasjonsledelse(Bass 1999). Han tegner et bilde av en leder som har en visjon og klare bilder av en ønsket fremtid. I tillegg kan lederen skissere veien dit. Oppfølging av den enkelte medarbeider er svært viktig her. Dette krever sterke personlige egenskaper, kombinert med faglig dyktighet og nærhet til fag som vi ikke kan forvente at rektor har. Rektors rolle er likevel helt avgjørende, da han skal gå i spissen for den læringskulturen som han ønsker seg på sin skole. Både elever, lærere og ledere skal være i en læreprosess og det må settes av tid til dette. Skal vi lykkes i dette arbeidet mener jeg bestemt at vi må sette oss noen klare mål, utarbeide en milepælsplan og følge opp dette arbeidet på alle nivåene i vår organisasjon.
Abonner på:
Legg inn kommentarer (Atom)
Hei
SvarSlettDet du sier om rollefordeling tror jeg blir viktig. På skolen har vi flere lærere og avdelingsledere med god digital kompetanse. Da er det rektors ansvar, sier Halvorsen videre, at også lærerne og lederne er i en læringsprosess. Ledelsesansvaret for lærernes læring, som jo er en forutsetning endring av praksis, må være tydelig. Halvorsen viser også til Fullan(2007) som hevder "at ingen skolereform kan gjennomføres med tyngde og bærekraft uten solid forankring i skolen øverste ledelse."
Er veldig enig i det du sier om mål og milepæler for å lykkes i et slikt arbeid, og mellom -ledere er selvsagt helt sentrale. Tror også at leder må ha en svært sentral plass og styre og lede organisasjoner i endring. Det blir alt for tynt med ledere som i all hovedsak delegerer de oppgaver som skal gjøres ned i systemet. Lederen må i tillegg slik jeg ser det ha nødvendig kompetanse om hvordan og hva som skal til for at en skole skal lykkes i sitt arbeid. Både når det gjelder å utvikle felles mentale bilder (visjoner, Knut Roald), skape glød og involvere og motivere de ansatte i arbeidet.
SvarSlettJeg vil påpeke en ting til: Dette med å stille krav. En skoleledelse må stille krav til alle rundt seg, og i vår nye modell må vi bli tøffere på dette området. Enig i presiseringene til rektor, men motsatt vei vil den oppfølgingen, de krav og tilbakemeldinger han gir sin ledergruppe, være avgjørende for videre vekst og utvikling.
SvarSlett