Kjell A Halvorsen har skrevet en meget god artikkel, hvor han drøfter og problematiserer de nye utfordringene IKT har medført i klasserommet. Er det slik at datamaskinene har ført til økte skiller mellom elevene eller jevner teknologien ut forskjellene? Er det heller slik at det er lærernes kompetanse som avgjør effekten av data i skolen?
I egen skole opplever jeg at datamaskinene brukes mye rundt om i klasserommene. De fleste lærerne vil nok si at det er utenkelig å drive skole uten aktiv bruk av data, men hvordan brukes dette verktøyet? Har undervisningsmetodene endret seg i takt med innføringen av data? Undersøkelsene til Halvorsen viser at hver tredje lærer erfarer at bruk av digitale hjelpemidler gjør det lettere for elevene å tilegne seg vanskelig lærestoff. Videre sier de at elevene har bedre muligheter til å utvikle kreativitet, kommunikasjonsevner og samarbeidskompetanse. I tillegg sier 40 % at bruk at IKT bedrer mulighetene til å gi tilpasset opplæring. Totalt sett viser dette at mange lærere ser potensialet, men den samme undersøkelsen viser også at nesten ingen lærere har tatt i bruk samarbeids- og kommunikasjonsverktøy som eksempelvis Wiki eller blogg. Det finnes utrolig mange gode programmer som kan brukes i undervisningen, men det kreves kompetanse hos den enkelte lærer. Eksempelvis vil Photostory og audacity kunne gi den enkelte elev nye innfallsvinkler og økt læring. Er det slik at lærerne ikke tar belastningen med å sette seg inn i nye programmer og heller vil "snu bunken" og drive som før? Endringsvilligheten i den norske lærerstanden er kanskje ikke det største pre vi har? KOMPETENT klasseledelse i et teknologitett klasserom er krevende, ja kanskje for krevende for mange?
Mye interessant i den artikkelen. Det er nok et hav av muligheter om en vil bruke digitale hjelpemidler i læringen. Men jeg tror nok jeg må være enig med deg at de digitale ferighetene hos lærere er veldig varierende. Ved å se på egne barn ser jeg at mange lærere bruker læringsplattformen its learning, og ungene har daglig lekser her hvor blant annet selvrettende tester kan tas. Det kan virke som at viljen til endring ikke er stor som du beskriver på noen skoler. Det man da kanskje må spørre seg om er å involvere lærere i denne debatten. Drøfte hva som skal tilfor at motivasjonen skal bli større for å bruke disse hjelpemidlene. Men endring av læringskultur på en stor skole tar nok lengre tid på en stor skole.
SvarSlett